Феноменологические признаки и структурные особенности одаренных детей

Рассмотрим четыре категории.

Первая категория – общая интеллектуальная способность, или общий интеллект, - относится к способности думать абстрактно и решать проблемы логически и систематически.

Вторая категория – специальная интеллектуальная способность или специальный интеллект, - соотносится с какой-либо предметно определенной областью деятельности, например, с математикой, музыкой, наукой или искусством. Специальные интеллектуальные способности отражаются в уровне работы, которая может быть высококомпетентной, но не обязательно высокооригинальной.

Третья категория - общее оригинальное/творческое мышление – является процессом генерирования решений, необычных и высокого качества. Креативные мыслители генерируют идеи, которые являются умными, яркими, изящными или удивляющими. Оригинально думающие люди чувствуют и определяют проблемы по-другому и замечают вещи, которые другие оставляют без внимания.

Четвертая категория - специальная творческая способность – соотносится с ясной и четко определенной областью творческой способности. Этот вид таланта проявляется в новых социально значимых результатах в науке, математике, искусстве, политике или в любом другом человеческом начинании. Реализация потенциального таланта требует инкубационного периода и развивается благодаря жизненному опыту. Поэтому наиболее полно талант проявляется у взрослых и только редко отмечается у детей и подростков. Специальные творческие способности, однако, часто проявляются у детей и подростков. [39]

Таким образом, логика развития представлений о природе одаренности ведет от упрощающих, чисто интеллектуалистических представлений о ее природе к более сложным представлениям, в соответствии с которыми, как в отечественной, так и в зарубежной психологии в свете современных представлений, одаренность выступает как сложное интегральное явление, включающее как интеллектуальные, так и личностные аспекты. Далее мы сосредоточимся на интеллектуальных аспектах одаренности.

Материалы по теме:

Индивидуальная жизнь как психологический феномен
В этой главе мы рассмотрим уникальность индивидуальной жизни на каждой ступени развития. · Новорожденный судорожно хватает ртом воздух, чтобы наполнить им легкие, и криком оповестить о своем появлении на свет. · Младенцы привязываются к ...

Использование дидактических игр как средство развития произвольной памяти
Игра – один из видов человеческой деятельности, отечественные ученые В.И. Истомин, В.И Устименко, Д.Н. Узнадзе, отмечают ценность игры, указывают на ее значение в формировании психических процессов. У детей дошкольного возраста игра соста ...

Психологическая характеристика темпераментов
По мнению И.П. Павлова, темпераменты являются "основными чертами" индивидуальных особенностей человека. Их принято различать следующим образом: сангвинический, флегматичный, холерический и меланхолический. Установлена зависимос ...